Matrix (DURANTE)

En la clase de hoy, Lola nos ha repartido las tareas que vamos a trabajar en el durante de matrix.
Las tareas fueron las siguientes:

1ºFicha Técnica
2ºQué características tiene la sociedad del conocimiento.
3º Análisis del capital humano. Gary Becker.
4ºEconomia del saber
5ºCapitalismo cognitivo. Antonio Negri
6ºSignificado de cerebro-organización
7º Holografia- aprender aprender
8º La especulacion acerca de los efectos de la tecnología
9ºEl elegido
10ºEl oráculo- género- bruja
11º Ni siquiera nos movemos, somos simple energía para una compleja maquinaria.
12º Fabricaciòn digital. La informática ha suplantado a los dioses.
13º Postmodernismo 14º Cine y comic: Lenguaje cinematografico.

A nosotros nos ha tocado las actividades número 4 y 5.

ECONOMIA DEL SABER

- El trabajo productivo esta íntimamente asociado al desarrollo del ser humano.
- rivalidad mercantil à especializaciones sometidas a las leyes del mercado, que actúan asignando los recursos.
- rivalidad burocrática à coordina la asignación de recursos sin la participación de los individuos y la rentabilidad u objetivos no suponen cambios en el status de los participes.
- Trabajo Creativo à nuestra sociedad este se halla sometido al criterio de escasez.
- Globalización à transfiriendo trabajos de menor valor a china e india.
- la concurrencia burocrática carece de estímulos
- la concurrencia mercantil plantea desafíos, estímulos derivados de la producción por persona, calidad en la atención al publico, salarios por objetivos, inestabilidad y cambio laboral, periodos de formación.- Es preciso liberar los recursos humanos adormecidos del sector publico introduciendo mayor libertad en las decisiones de los miembros que lo componen. La economía del saber representa una oportunidad para las sociedades de capitalismo maduro, pero necesariamente presupone una reforma del sector publico, transformando la mera gestión estatal a una de producción de servicios de mayor valor añadido.

CAPITALISMO COGNITIVO

El surgimiento del capitalismo cognitivo está profundamente ligado a la justificación de la expresión "propiedad intelectual" donde la producción de conocimiento y bienes inmateriales están sujetos a la lógica de la escasez artificial. Esta justificación se consigue equiparando a los bienes materiales en los que ya se ha interiorizado el concepto de propiedad privada basada en la antagonía ("si yo tengo un material entonces tú no lo tienes") y la exclusividad ("si es mío, entonces yo decido que tú no lo puedes disfrutar") con los inmaterales donde hasta entonces se relacionaban con la creatividad, la originalidad y que cobraban valor por sí mismos en el acto directo del comunicado público.

ANTONIO NEGRI

La prolífica, iconoclasta, altamente original y a veces densa y difícil obra de Negri, intenta revisar en términos críticos algunas de las principales corrientes intelectuales de la segunda mitad del siglo XX, poniéndolas al servicio de un nuevo análisis marxista del capitalismo.

Durante la década de 1980, años de exilio y relativa clandestinidad en París, Negri reformulará sus planes de investigación y de pensamiento elaborando las bases de la definición de una nueva figura del trabajo vivo de Marx, adecuada en un sentido ontológico a las nuevas dimensiones completamente sociales de la producción, la cooperación y el poder de mando. Esta figura, prospectiva y estratégica, además de conceptual, es la multitud.

Un hormisaludo a todos

Tiempos Modernos (Durante)

Ésta entrada hace referencia al análisis de la película Tiempos Modernos, a los diferentes aspectos que de esta se han tratado en clase.
Los aspectos que se han hecho son las siguientes:

1. Ficha Técnica:

Dirección: Charles Chaplin

Producción: Charles Chaplin

Guión: Charles Chaplin

Fotografía: Rollie TotherohIra Morgan
País: Estados Unidos

Año: 1936

Género: Comedia/Romance

Duración: 87 minutos
Los personajes principales, están interpretados por Charles Chaplin y por Paulette Goddard. Otros actores son: Henry Bergman, Stanley Stanford y Hank Mann.

1. ¿Qué papel tienen los borregos en la película?

En la película aparece un rebaño de ovejas blancas y en medio de todas ellas destaca una negra. Seguidamente, aparece un grupo de personas entrando en las industrias, de entre ellas, Chaplin. Por lo que relacionaríamos a las ovejas blancas con todo el ganado de trabajadores que van a las fabricas y a la oveja negra la relacionaría con Chaplin, un hombre que no entiende nada de lo que está pasando pero que sin embargo, se deja llevar por todos su compañeros y avanza sin pensar. Por lo tanto las dos secuencias tienen un lazo en común, es decir, la falta y la automatización de personalidad e iniciativa de las personas que entran a trabajar en una cadena de montaje. Tienen una función y no debe alejarse de ella, así como los animales, n deben pensar ni parar puesto que la cadena de producción se rompería.

2. ¿Cuántas veces aparecen los relojes en la película?

En un primer momento aparece un reloj grande que ocupa toda la pantalla destacando la importancia que tienes los relojes en la época e que transcurre la película. Además aparece una serie de escenas donde el reloj es importante como por ejemplo cada vez que era la hora del almuerzo, el reloj sonaba y automáticamente todos paraban su trabajo y comían. Estaba tan controlado el tiempo que incluso para ir al baño, estaban obligando a contabilizar el tiempo que permanecían en el. Otro reloj que cabe destacar es el del mecánico que contrata como ayudante a Chapín, se trata de un reloj antiguo de mano que tiene como algo muy valioso ya que es una herencia de familia.


3. ¿Cuántas organizaciones aparecen?

El sindicato, la policía, los dueños de varias empresas como las fábricas, la panadería, el centro comercial, el restaurante, las huelgas, la empresa de la máquina de comida y los roles de la familia de la huérfana, donde mientras el padre se encarga de buscar trabajo, ella robaba comida para su familia.

4. El significado de la máquina de alimentación.

La máquina de alimentar está realizada para aumentar la producción y explotar a los trabajadores, ya que se les da de comer de manera mecánica para que no pierdan tiempo, ya que éste es muy importante para la producción de la empresa. Esto se puede ver claramente en el anuncio de dicha maquina dice así: “Evita las pausas, aumenta la producción y reduce los gastos. Adelanta a la competencia.”


Y por último hablaremos sobre la parte que nos ha tocado analizar para la película Tiempos Modernos. concretamente a Ramonet.

A continuación está un resumen de lo encontrado.

En su obra, un mundo sin rumbo, Ramonet hace un reflejo de nuestra sociedad de hoy al igual que en la película. Hace un análisis punto por punto de lo que estamos viviendo y que nos queda por vivir.

Hace bastante hincapié en el poder. Hemos pasado de tener un poder político a un poder económico. Produciendo un desorden mundial, un caos. Un desorden que lleva a una crisis, que claro, desemboca en otra crisis, ya que la película constituye un retrato de las condiciones desesperadas de empleo que la clase obrera tuvo que soportar en la época de la Gran depresión.

Las uniones entre economías han creado una economía mundial.
Se nos intenta presentar un mundo ideal donde todos disfrutan y tienen sus necesidades cubiertas, pero si nos detenemos un momento y rascamos en esta idea, en esta visión del mundo, descubrimos otro mundo donde aumentan los problemas y las desigualdades sociales.

Con las nuevas tecnologías aumenta el poder de los medios de comunicación, que manipulan la opinión pública por medio de la información. Esta manipulación de la información transforma la cultura, el trabajo, los valores,..en general el modo de vida.

Ramonet nos hace un llamamiento, nos muestra la realidad de las cosas con el fin de que abramos los ojos ante una realidad que muchos nos negamos a ver y espera una actuación por nuestra parte.

Antes( Tiempos Modernos)

Hola a todos somos las Hormiguitas Pedagógicas y lo que vamos a presentar es el Antes. Durante la clase de hoy la profesora nos hablo en primer lugar de las tareas que debemos entregar el 12 y 16 de Noviembre. las cuales son la educación ética y otra de consolidación. Con la actividad de consolidación crea un nuevo concepto que es el de relación entre: organización, educación y sociedad.

En segundo lugar nos ha indicado a cada grupo la actividad que tendremos que hacer, asignándole a cada uno una parte concreta. Dicha partes son: la ficha técnica, en la que hablaremos de ¿quién es el director?, el contexto de ese momento, la fecha, y cuántas vecesaparece el reloj. La siguiente parte es el significado de las máquinas de alimentación. Después hay que abarcar las funciones institucionales. Otro grupo trabajará sobre un ensayo sobre educación de Irene en 2005. a otro grupo, que es al nuestro, le ha tocado buscar información de Ramonet, más concretamente de su libro "El mundo sin rumbo" con el fin de compararlo más adelant con la película de "tiempos modernos".

El proximo día de clase es el Durante puesto que cada grupo aportará información.

Un saludo, las hormiguitas pedagógicas:-)

Intercambio de Ideas (Durante)

Durante la clase de hoy, hemos tratado la última entrada del blog realizada por Lola. En esta entrada ha incluído, definiciones, videos, aportaciones de nuestros compañeros sobre tres términos importantes: educación, organización y sociedad.

Esto nos ha servido para enriquecernos los unos a los otros de las diferentes opiniones, viendo las cosas de diferentes perspectivas. Destacamos la metodología utilizada en esta clase, ya que ha sido innovadora, participativa y amena. Por otro lado, la profesora tiene en cuenta las diferentes opiniones de los compañeros, introduciendo sus definiciones en su propio blog. Nos ha llamado la atención el debate realizado, ya que rompe con los esquemas que normalmente realizamos.

Además, hemos hecho una dinámica de grupo "Barómetro de Valores", sobre la educación para la ciudadanía. En primer lugar, Lola leía unas afirmaciones acerca del tema y nosotros que estábamos todos situados en el centro teníamos que colocarnos a favor o en contra de lo que ella exponía. Nos encontrábamos en la clase un total de 43 personas de las cuales dos eran observadores y contabilizaban el número de personas a favor y en contra.

Por último, Lola explicó las actividades propuestas para la semana siguiente.